ANÁLISIS DAFO
El análisis DAFO es un modelo cuyo nombre proviene de las cuatro ideas que centran el análisis: Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades.

Pasos del análisis

FASES

OBJETIVOS

· Realizar un análisis DAFO sobre el ABP de mi entorno

· Comprender si es factible enseñar y aprender a través de proyectos en la Facultad de Artes y Diseño de la UNAM

ANÁLISIS EXTERNO

¿Cuáles son las oportunidades que ofrece el entorno y cómo se pueden aprovechar?

La esencia del trabajo que se desarrolla en la FAD es la investigación, por ello, los proyectos son viables
Hay actividades que sólo se pueden resolver a través de proyectos, las más importantes son: el trabajo en talleres y laboratorios y las tesis de Maestría y Doctorado
La transformación de mensajes a la visualidad siempre conlleva un proyecto

¿Qué tipo de amenazas hay en el entorno y cómo se pueden evitar o eliminar?

Una amenaza es la consideración de otras áreas de conocimiento de que en las artes y el diseño no se realizan proyectos
La confusión que existe en las comunidades de conocimiento entre conceptos como creador y productor
La ignorancia sobre los procesos de trabajo en el entorno de las artes y el diseño
Las herencias del positivismo sobre la fragmentación del conocimiento

ANÁLISIS INTERNO

¿Cuáles son las fortalezas del centro y cómo se pueden potenciar?

Hay un grupo de docentes que lleva a cabo proyectos de investigación con el rigor académico que ello implica, que publican libros, artículos, etc.
Hay miembros del Sistema Nacional de Investigadores el cual exige, para permanecer en él, llevar a cabo proyectos
La diversidad de modelos para desarrollar proyectos que se generan en las disciplinas de las artes y el diseño

¿Cuáles son las debilidades del centro y cómo se pueden limitar o eliminar?

CONFECCIÓN DE LA MATRIZ DAFO

ANÁLISIS DAFO
DEBILIDADES	AMENAZAS
APATÍA LECCIONES APRENDIDAS FUERZA DE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL IGNORANCIA SOBRE LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS Y SU PROCESO NEGACIONES FALTA DE ACTUALIZACIÓN DESCONOCIMIENTO DE LA TIC INDIFERENCIA ANTE LA INNOVACIÓN	DESCONOCIMIENTO DEL ÁREA HERENCIAS DEL POSITIVISMO DISCRIMINACIÓN EN OTRAS DISCIPLINAS INCONSCIENCIA SOBRE LAS ACTIVIDADES DE LAS DISCIPLINAS DE ARTES Y DISEÑO CONFUSIÓN CONCEPTUAL RECELO PROFESIONAL
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
DOCENTES QUE INVESTIGAN DOCENTES QUE ELABORAN PROYECTOS DOCENTES QUE DIRIGEN PROYECTOS GRUPOS VISIONARIOS ACADÉMICOS QUE PUBLICAN PROFESORES RELACIONADOS CON TIC MIEMBROS DEL SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES CONOCIMIENTO DE UN PROYECTO DISPOSICIÓN AL CAMBIO ENTORNO NATURAL PARA APRENDER POR PROYECTOS	LA INVESTIGACIÓN ES LA ESENCIA DEL TRABAJO DE LA FAD LOS PROYECTOS SON VIABLES PROYECTOS QUE SE DESARROLLAN ACTIVIDADES PRÁCTICAS POR PROYECTOS PROYECTOS PARA TESIS DE GRADO PROYECTOS DE DISEÑO DIVERSIDAD DE PENSAMIENTO EN LA COMUNIDAD DOCENTE GRUPOS DE JÓVENES DOCENTES

ESTRATEGIA A DESARROLLAR

DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS A PARTIR DEL ANÁLISIS DAFO		INTERNOS
		FUERZAS Disponibilidad para el cambio Localización de las áreas nobles Percepción de la importancia de la calidad en la educación	DEBILIDADES Falta de motivación Profesorado Fragmentación de locaciones Burocracia Normatividad Equipamiento
EXTERNOS	OPORTUNIDADES Apoyo de Rectoría Apoyo de CONACYT Convenios Concesiones Recursos	OPCIONES FO Formación docente Actualización en TIC Coordinación con CUAED y DGSCA	OPCIONES DO Mejorar videoaulas Instrumentar laboratorios para TIC Renovar centro de cómputo Insertar Redes
	AMENAZAS Funcionarios ajenos Profesores no implicados Indiferencia de alumnos	OPCIONES FA Campaña de difusión Programa de inmersión Difusión de actividades Incentivos	OPCIONES DA Comunicación sobre la FAD y sus necesidades de actualización académica, metodológica y tecnológica